ИИ — новый алкоголь для мозга? Чат-боты незаметно разрушают социальные навыки подростков
NewsMakerУченики влюбляются в чат-ботов, а учителя теряют контроль.
Современные школьники всё чаще обращаются к искусственному интеллекту — не только за помощью в учёбе, но и в поисках общения и эмоциональной поддержки. Новое исследование Центра демократии и технологий (Center for Democracy and Technology, CDT) предупреждает: такое повсеместное использование ИИ постепенно ослабляет у подростков социальные и когнитивные навыки, действуя почти незаметно — как алкоголь на мозг.
В опросе CDT приняли участие учителя, родители и школьники. Почти все респонденты признались, что пользовались ИИ хотя бы раз за последний год: 85% педагогов и 86% учеников. При этом лишь 50% подростков использует технологии ради школьных задач, тогда как 73% применяют чат-боты для личных целей. Наиболее тревожным исследователи называют рост случаев, когда дети обращаются к ИИ как к «другу» или даже партнёру: 42% респондентов сообщили, что знают тех, кто использует ИИ для эмоциональной поддержки или как способ «уйти от реальности», а 19% признались, что имели романтические отношения с чат-ботом.
Педагоги видят в этом угрозу развитию критического мышления. 7 из 10 опрошенных учителей считают, что использование ИИ снижает способности к анализу, письму и самостоятельному рассуждению . Опасения подтверждаются результатами исследования MIT: студенты, писавшие тексты с помощью ИИ, демонстрировали меньшую активность мозга и хуже запоминали собственные работы. Половина школьников, участвовавших в исследовании CDT, призналась, что чувствует себя менее связанными со своими учителями, когда применяет ИИ на уроках.
CDT подчёркивает, что проблема усугубляется отсутствием системного подхода к обучению работе с ИИ. Почти половина педагогов и учеников получили какую-то подготовку по использованию технологий, однако лишь 11% учителей знают, как реагировать, если подозревают, что взаимодействие с ИИ вредит психическому состоянию ребёнка или подталкивает его к рискованному поведению.
По итогам исследования организация направила письмо министру образования США Линде Макмэн с просьбой внедрить разработанные ранее «Принципы ответственного использования ИИ» во все программы для школ. В письме, подписанном также девятью другими организациями, говорится, что нынешняя политика продвижения ИИ в образовании не сопровождается нужным уровнем защиты и обучения. CDT призывает американские власти ускорить внедрение этических стандартов, чтобы школы могли использовать преимущества ИИ, не подвергая учеников риску потери социальных и когнитивных навыков.
Современные школьники всё чаще обращаются к искусственному интеллекту — не только за помощью в учёбе, но и в поисках общения и эмоциональной поддержки. Новое исследование Центра демократии и технологий (Center for Democracy and Technology, CDT) предупреждает: такое повсеместное использование ИИ постепенно ослабляет у подростков социальные и когнитивные навыки, действуя почти незаметно — как алкоголь на мозг.
В опросе CDT приняли участие учителя, родители и школьники. Почти все респонденты признались, что пользовались ИИ хотя бы раз за последний год: 85% педагогов и 86% учеников. При этом лишь 50% подростков использует технологии ради школьных задач, тогда как 73% применяют чат-боты для личных целей. Наиболее тревожным исследователи называют рост случаев, когда дети обращаются к ИИ как к «другу» или даже партнёру: 42% респондентов сообщили, что знают тех, кто использует ИИ для эмоциональной поддержки или как способ «уйти от реальности», а 19% признались, что имели романтические отношения с чат-ботом.
Педагоги видят в этом угрозу развитию критического мышления. 7 из 10 опрошенных учителей считают, что использование ИИ снижает способности к анализу, письму и самостоятельному рассуждению . Опасения подтверждаются результатами исследования MIT: студенты, писавшие тексты с помощью ИИ, демонстрировали меньшую активность мозга и хуже запоминали собственные работы. Половина школьников, участвовавших в исследовании CDT, призналась, что чувствует себя менее связанными со своими учителями, когда применяет ИИ на уроках.
CDT подчёркивает, что проблема усугубляется отсутствием системного подхода к обучению работе с ИИ. Почти половина педагогов и учеников получили какую-то подготовку по использованию технологий, однако лишь 11% учителей знают, как реагировать, если подозревают, что взаимодействие с ИИ вредит психическому состоянию ребёнка или подталкивает его к рискованному поведению.
По итогам исследования организация направила письмо министру образования США Линде Макмэн с просьбой внедрить разработанные ранее «Принципы ответственного использования ИИ» во все программы для школ. В письме, подписанном также девятью другими организациями, говорится, что нынешняя политика продвижения ИИ в образовании не сопровождается нужным уровнем защиты и обучения. CDT призывает американские власти ускорить внедрение этических стандартов, чтобы школы могли использовать преимущества ИИ, не подвергая учеников риску потери социальных и когнитивных навыков.